Анализ урока физической культуры

Анализ урока физической культуры

Педагогический анализ урока является итоговым в оценке педаго­гической деятельности студента и предполагает подробное исследо­вание его составных элементов (с учетом сторон методики урока) на основе требований учебно-воспитательного процесса.

Различают частный и общий анализ урока. При частном анализе урока изучению и оценке подвергается одна или несколько сторон методики урока (анализ средств, применяемых в уроке, анализ плот­ности урока и др.). При общем анализе изучаются все стороны урока.

Умение вести анализ имеет большое значение для будущего педа­гога, так как позволяет ближе познакомиться с практической работой учителя и критически отнестись к использованию опыта своих стар­ших коллег; расширяет, углубляет и совершенствует профессиональ­ные знания и умения студентов, полученные при обучении; помогает вдумчиво осмыслить и оценить учебно-воспитательный процесс и вносить коррективы в свою деятельность, способствует развитию творческого педагогического мышления.

1 Требования к анализу урока

Во время проведения анализа урока целесообразно руководство­ваться следующими требованиями:

  1. Анализ урока должен быть многосторонним и достаточно глу­боким (необходимо оценить качество конспекта, организацию урока, целесообразность применяемых средств и методов обучения, реали­зацию педагогических принципов, воспитательную работу педагога и др.).
  2. Все увиденное в уроке следует оценить. Форма оценки может быть различной: правильно, отлично, безобразно, хорошо, плохо и т.д.
  3. Субъективная оценка должна быть обоснованной и достаточно аргументированной. Объективность оценки может обеспечиваться конкретными примерами, тесной увязкой с решаемыми в уроке зада­чами.
  4. Анализ урока должен содержать конкретные практические ре­комендации по устранению отмеченных недостатков.
  5. Анализ необходимо оформить грамотно, понятно и аккуратно. Для проведения анализа предлагается специальная схема.

1.1 Примерная схема анализа урока физической культуры

Дата: Класс: Вид урока: Тип урока: Вел урок: Вел анализ Задачи урока:

Подготовка к уроку предполагает большую предварительную работу, связанную с разработкой и написанием конспекта урока. Очень важно подобрать задачи конкретного урока, выбрать наиболее эффективные средства и методы для решения поставленных задач. В процессе педагогического наблюдения необходимо выполнить ряд действий.

  1. Проверить наличие плана-конспекта, его соответствие рабочему плану, правильное оформление и внешний вид, грамотность и акку­ратность.

2.Оценить задачи урока, их разносторонность и соответствие про­граммным требованиям (обеспечение всестороннего и гармоничного развития), конкретность, посильность, грамотность.

3.Оценить содержания конспекта в подборе средств, их многооб­разие и соответствие назначению подготовительной, основной, за­ключительной частей урока, учет психофизиологических, педагогиче­ских закономерностей обучения, уровня физического развития и фи­зической подготовленность, использование круга методов в соответ­ствии с задачами урока и стадией обучения.

4.Оценить содержательность организационно-методических ука­заний.

Организация урока предполагает анализ непосредственной под­готовки к занятию, связанной с материально-техническим обеспече­нием мест занятий, организацию учителем учащихся, помощников из числа учеников, освобожденных от занятия. При этом необходимо обратить внимание на следующие моменты:

– подготовленность мест занятий, оборудования, инвентаря, их санитарно-гигиеническое состояние;

– внешний вид учителя и учащихся;

– рациональность распределения времени в уроке по его частям и видам упражнении, целесообразность использования площади зала, имеющихся снарядов и инвентаря;

– целесообразность используемых размещений, построений, пере­строений, передвижений, применяемых методов организации работы и методов выполнения упражнений в каждой из частей урока (фрон­тальный, групповой, индивидуальный, поточный, одновременный), их соответствие содержанию и задачам урока, возрасту учащихся, влия­ние на нагрузку, плотность урока, воспитательная ценность и др. Под­тверждение примерами.

Эффективность использования помощников из числа учащихся (физорга, дежурных, групповодов), степень их подготовленности к выполнению своих обязанностей, соблюдение «Правил безопасности занятий по физической культуре и спорту в общеобразовательных школах». Контроль и оценка педагогом работы помощников, освобо­жденных от занятий.

Характеристика средств, используемых в уроке. Подбор средств – одна из главных сторон урока, определяющих его содержание. При анализе применяемых средств целесообразно обратить внимание на их соответствие:

– подготовительной части, ее назначению (наличие специально-подготовительных и подводящих упражнений, заданий для организа­ции учащихся и др.), контингенту занимающихся, виду урока, усло­виям проведения и т.д.;

– основной части урока и решаемым задачам (правильно ли осу­ществлялся подбор подводящих упражнений, рациональная последо­вательность предложенного материала, использование облегченных заданий, упрощение условий выполнения, положительный перенос навыка, эффективная повторность, вариативность заданий, учитыва­лись ли возможности учащихся и др.);

– заключительной части урока (учитывался ли характер работы в основной части урока, как обеспечивалось восстановление организма и др.).

– домашнему заданию, их правильность и характер, соблюдение основных требований к их применению. Все подтверждается приме­рами.

Использование методов обучения. Анализ этой стороны мето­дики предполагает оценку качества применения достаточно широкого круга методов и приемов, основными из которых являются:

– методы передачи знаний (словесный, наглядный);

– методы практического разучивания упражнений (расчлененный, целостный);

– методы предупреждения и исправления ошибок.

В последующем анализе следует выделить качество владения и рациональность использования метода слова (какие формы слова ис­пользовались в уроке, их многообразие, соответствие задачам, кон­тингенту учащихся; содержательность передаваемой информации). Использование методических приемов, усиливающих воздействие слова (сравнение, повторение, интонация и т.д.) Общая культура речи педагога (грамотность речи, ее богатство, ясность, эмоциональность и т.д.).

Умение пользоваться методом показа (применение различных форм, соответствие контингенту учащихся, содержанию и конкрет­ным задачам урока).

Использование методических приемов, усиливающих действие показа (быстро, замедленно и т.д.), качество и выразительность пока­за. Примеры.

Использование сочетаний слова, показа и различных действий преподавателя (слово и показ одновременно, показ с коллективным

обсуждением), их влияние на решение поставленных перед уроком задач.

Качество применения в уроке методов практического разучивания физических упражнений: целостного, расчлененного и целостно рас­члененного (учет особенностей учащихся, решаемых задач, особенно­стей физического упражнения; соблюдение типичной последователь­ности при использовании каждого метода). Методические приемы, используемые в целях освоения техники упражнений (акцент на осно­ве техники движений, выполнение в упрощенной форме, в облегчен­ных условиях и т.д.).

Качество применения на уроке методов предупреждения и ис­правления ошибок техники физических упражнений, их многообра­зие (подводящие упражнения, изменения техники основного упраж­нения, использование ориентиров и пр.).

Методика воспитания физических качеств. Этот раздел анализа урока предполагает оценку качества развития физических качеств, улучшения телосложения:

– какое внимание уделяется формированию, корректировке, со­вершенствованию осанки, борьбе с лишним весом, закаливанию орга­низма;

Читайте также:  Вопросы для раздумья ночью

– содержание работы по воспитанию физических качеств, какие задания предлагались учащимся, какие методы физического воспита­ния применялись (повторный, переменный и др.), их целесообраз­ность и соответствие особенностям занимающихся, задачам урока, условиям проведения и др.;

– нагрузка в уроке (по внешним признакам), по данным пульсо-метрии, их соответствие возрастным особенностям учащихся, задачам урока, условиям проведения;

– рациональность используемых приемов регулирования объема и интенсивности нагрузки, пауз для отдыха, их частота и продолжи­тельность.

Воспитательная работа педагога направлена на формирование активной жизненной позиции и стремления к самосовершенствова­нию и осуществляется на протяжении всего урока. Оценка содержа­ния воспитательной работы проводится в следующем порядке:

– выделение заданий, предлагаемых для решения воспитательных задач в различных частях урока, умение оценить действия учащихся;

– что и как делается для решения задач умственного (мыслитель­ной активности), нравственного (ответственности, организованно-

сти), эстетического (эстетических чувств и вкусов) и трудового (дис­циплинированности) воспитания школьников;

– характер формирования навыков культурного поведения, чувст­ва дружбы и товарищества и др.;

– побуждение учащихся к самостоятельным усилиям, создание в уроке проблемных и поисковых ситуаций, участие школьников в на­блюдении, исправлении ошибок, организации взаимообучения, вос­питания;

– умение педагога владеть классом, формировать сознательное от­ношение, обеспечивать заинтересованность учащихся.

1.2 Выводы и предложения

  1. Образовательная ценность урока.
  2. Оздоровительная ценность урока.
  3. Воспитательная ценность урока.
  4. Положительные стороны деятельности преподавателя.
  5. Основные недостатки на уроке и конкретные практические ре­комендации по совершенствованию педагогического мастерства.
  6. Оценка в баллах.

Фамилия студента, проводившего наблюдение на уроке_________

Таким образом, в данном пособии изложены наиболее простые и объективные методы педагогического контроля деятельности учени­ков и учителя. Сбор информации, осуществляемый в процессе педаго­гического контроля, в итоге способствует совершенствованию про­фессионально-педагогической подготовленности будущих педагогов.

Анализ урока физкультуры

I. Охрана труда на уроке
1. Готовность помещения (освещенность, чистота, состояние воздуха) 1 2
2. Инструктаж по технике безопасности с росписью в журнале 1 2
3. Обеспечение мер безопасности по ходу урока, страховка учащихся 1 2
4. Наличие спортивной формы у учащихся 1 2
5. Организация деятельности освобожденных от урока учащихся 1 2
6. Организация деятельности учащихся, отнесенных к СМГ 1 2
7. Посещаемость % ___ 1 2
II. Содержание урока и формы его реализации
1. Соответствие методической структуры урока целям 1 2
2. Адаптация программы к возможностям данного класса 1 2
3. Внутриклассная дифференциация заданий 1 2
4. Смена видов деятельности на уроке 1 2
5. Проведение подготовительного этапа – разминки (12–15, 10–12 мин.) 1 2
6. Соответствие разминки предполагаемым упражнениям основной части 1 2
7. Моторная плотность урока (до 75 % на 1 ученика) 1 2
8. Общая плотность урока (%) 1 2
9. Проведение упражнений на расслабление, снижение частоты дыхания и пульса 1 2
III. Психологические аспекты урока
1. Создание психологического настроя в начале урока 1 2
2. Постановка целей 1 2
3. Формирование мотивов к обучению 1 2
4. Обеспечение благоприятного психологического климата по ходу урока 1 2
5 Уровень педагогического мастерства учителя 1 2
б Наличие обратной связи с учащимися 1 2
7 Эстетическое воздействие урока 1 2
8 Привитие учащимся интереса к предмету 1 2
9 Нравственная и мировоззренческая направленность урока 1 2
IV. Оценка деятельности учащихся
1. Степень активности 1 2
2. Организованность и дисциплина 1 2
3. Навыки самостоятельной деятельности 1 2
V. Итоги урока
1. Выполнение намеченного плана, степень достижения цели 1 2
2. Домашнее задание: посильность, объем, вариантность 1 2
3. Использование воспитательных возможностей оценки 1 2
4. Эффект последействия 1 2

Сумма баллов _____Процент от макс. _________ Оценка урока _____

Источник

Анализ урока физической культуры

Определение уровня подготовленности учителя физической культуры к уроку. Разработанность плана-конспекта и правила подготовки условий проведения урока. Характеристика видов деятельности занимающихся на уроке. Педагогическое мастерство преподавателя.

Рубрика Педагогика
Вид реферат
Язык русский
Дата добавления 15.03.2012

Анализ урока физической культуры

I. Общие сведения

Число учащихся — 20 человек и присутствующих из них на уроке — 15 учеников.

Дата и место проведения: 03.02.11г. Спортивный зал Школы №4 г.Шуи

Урок провёл: учитель физической культуры Шилова С.В.

Урок анализировал: студентка ФФК ОЗО 1группы 4 курса Морозова С.С

II. Подготовленность учителя к уроку

Разработанность плана — конспекта урока: в плане — конспекте урока были учтены Шиловой С.С, грамотность и правильность конкретных задач урока, и последовательность их решения. Содержание урока, его задачи соответствовали разработанному плану, подготовленности занимающимся и условиям его проведения, также соблюдалось время и структура урока. Эффективность ОРУ, специально — подготовительные и подводящие упражнения, физическая нагрузка обеспечивает решение конкретных задач урока. Также была учтена достаточная запись ОМУ в конспекте, терминологическая грамотность записи ОРУ и физических упражнений, их обоснованная последовательность использования.

Подготовка условий проведения урока: подготовка места занятия и инвентаря было достаточно обеспечено. Также были соблюдены санитарно-гигиенические условия для успешного проведения урока. Оценка подготовленности преподавателя к уроку «отлично».

III. Проведение урока

урок педагогический физическая культура

Урок Светланы Валерьевны был начат своевременно. Для обеспечения наивысшей общей и моторной плотности урока было рационально использовано оборудование и инвентарь спортивного зала. Были решены задачи, поставленные перед уроком, дисциплинированность класса была на достаточно высоком уровне. Свидетельством хорошей организации урока было не только отсутствие простоев у занимающихся, но и оптимальная занятость всех учеников путём применения поточного способа организации урока. Была обеспечена безопасность и помощь при выполнении физических упражнений.

Методика проведения урока.

При проведении урока учитель соблюдал общие и методические принципы физического воспитания. Педагог дозировала нагрузку с учётом подготовленности, пола, психического состояния занимающихся.

Также она выявляла и исправляла ошибки в технике выполнения того или иного упражнения. Был применён метод наглядности: непосредственно перед выполнением упражнений он осуществлял их показ. Ей был применён словесный метод: перед выполнением упражнений учитель чётко и громко объяснял технику его выполнения.

Деятельность занимающихся на уроке.

Ученики на уроке проявляли активность и ответственность при выполнении физических упражнений. Задания, данные преподавателем, они выполняли с интересом.

Большинство занимающихся проявляли интерес к физкультурному занятию, контролировали своё поведение и были хорошо эмоционально настроены. Атмосфера в классе была дружеская, к преподавателю ребята относились с уважением. Дисциплина на уроке была на достаточно высоком уровне, на замечания преподавателя дети реагировали спокойно, у них это не вызывало отрицательных эмоций.

Читайте также:  Вопросы этногенеза и этнической истории славян и восточных романцев влахи валахи волохи

IV. Педагогическое мастерство преподавателя

Наталья достаточно владеет организационными умениями и навыками проведения занятий. Она хорошо пользовалась словесными указаниями, в том числе командами, хорошим чётким показом физических упражнений, также хорошо владела культурой речи и знанием терминологии. Учитель умеет держаться перед занимающимися, управлять их вниманием, устанавливать с ними рабочий контакт и взаимопонимание. Также Светлана Валерьевна умеет правильно выбирать место проведения и выполнения упражнений, держать в поле зрения всех занимающихся и осуществлять контроль за качеством выполнения данных им заданий. При обращении с занимающимися она соблюдала тон речи, её выразительность и педагогический такт. Внешний вид Светланы Валерьевны соответствовал определённым нормам — спортивный костюм, кроссовки, свисток, секундомер.

Поставленные перед уроком задачи были решены в ходе его проведения. Предложенная нагрузка была оптимальной для занимающихся, учитель умел управлять ею. Также совершенствовалась осанка учащихся, сердечно — сосудистая, дыхательная и мышечная системы организма. Соблюдалась гигиена мест занятия, и предупреждался травматизм. В ходе урока учитель способствовал формированию интереса, убеждений и потребностей в занятиях физической культурой, а также воспитывал нравственные и волевые качества учащихся. Профессионально — педагогический уровень преподавателя был организован на достаточно высоком уровне, с учётом его теоретической, методической, организационной и творческой подготовленности.

Источник

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Тема урока: Совершенствование ведение баскетбольного мяча с изменением направления.

Цель урока: формирование способностей обучающихся к новому способу деятельности – ведению мяча в разных направлениях

Задачи урока:

образовательная: способствовать формированию навыков ведения баскетбольного мяча с изменением направления;

развивающая: развивать «чувство мяча», координацию движений, коммуникативные качества обучающихся;

воспитательная: умение проявлять дисциплинированность и трудолюбие при работе в группе, команде;

оздоровительная: способствовать формированию правильной осанки.

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Класс: 5 класс

Формы работы: фронтальная, групповая.

Место проведения: спортивный зал МКОУ «Купянская ООШ»

Время: 45 мин.

Инвентарь: баскетбольные мячи по числу занимающихся, 1 волейбольный мяч, фишки, свисток.

Пособия: сигнальные карточки, медальоны в виде баскетбольного мяча.

Дата проведения:

ТСО: магнитофон.

Самоанализ урока

Учитель физической культуры: Левашова Татьяна Альбертовна

Предмет: Физическая культура

Дата проведения: 27. 03.2018г.

Класс: 5

Место проведения: Спортивный зал МАОУ Казанская (коррекционная) школа.

Тема урока: Закрепление прыжковых упражнений, прыжков по разметкам, подскоков, тройному прыжку с места.

Тип урока: обучающий.

Задачи:

1. Закрепление прыжковых упражнений, прыжков по разметкам, подскоков, тройному прыжку с места.

2. Воспитание коллективизма во время выполнения эстафетных заданий.

3. Развитие координационных способностей, внимания, быстроты выполнения движения.

Формы организации учебной деятельности: коллективный, групповой, индивидуальный, поточный, фронтальный.

Формы контроля: Корректировка техники исполнения.

Оборудование: гимнастические скамейки, скакалки, стулья, кружки из бумаги (разметки).

Время реализации занятия: 40 минут.

Поставленные задачи были реализованы в ходе урока в полной степени. И полностью соответствовали программным требованиям и тематическому планированию. Техника безопасности проведена.

Урок начат своевременно. Место для занятия было подготовлено, оборудование и инвентарь соответствовал теме урока и был заранее подготовлен. На уроке инвентарь и оборудование были использованы по назначению и вовремя убран на место. Также они были рационально использованы для обеспечения наивысшей общей и моторной плотности урока.

Каждая из структурных частей урока соответствовала своему назначению, все части урока были взаимосвязаны, не было простоев учащихся. Учебный материал и дозировка нагрузки были подобраны с учетом возрастных возможностей, пола, уровня физического и психического развития, и обученности обучающихся.Учитель соблюдал общие и методические принципы физического воспитания.

Педагог во время проведения занятия занимал правильные позиции относительно обучающихся. Каждая команда и объяснение были произнесены четко, все выполнения упражнений были показаны, верно. Педагог своевременно выявлял и исправляла ошибки в технике выполнения того или иного упражнения. Меры безопасности и страховка во время урока были соблюдены (интервал, дистанция).

Урок начался с построения и приветствия учащихся. Учащимися была объявлены тема урока и были поставлены задачи урока. Подготовительная часть урока длилась 7 минут, большая часть упражнений проводилась в движении, в процессе выполнения которых были задействованы все группы мышц. Эффективность ОРУ, специально — подготовительных и подводящие упражнений способствовалиобщему «разогреванию» и постепенному введению организма обучающегося в активную деятельность, активизации сердечно-сосудистой и дыхательной системорганизма решению поставленных задач. ОМУ довались своевременно. Мною были использованы методы словесный, наглядный (используются во всех частях урока) и фронтальный метод. Здесь реализовывались образовательная и оздоровительная задачи.

Основная часть урока продолжалась 29 минут. В этой части урока вначале использовался соревновательный метод в сочетании с групповым методом. Это выполнение эстафетных заданий в командах, обучающиеся активно взаимодействовали, помогали друг с другом, направляли, старались выполнить задания правильно. Здесь были реализованы все задачи урока. А затем был использован поточный метод – поочередное выполнение прыжка, индивидуальный – работа с детьми, у которых что – то не получается или получается не совсем точно и метод практических упражнений – многократное повторение тройного прыжка с места.

Заключительная часть длилась 4 минуты. Здесь была проведена игра на внимание «Повтори» на восстановление физической и психологической деятельности учащихся. Здесь использовался фронтальный метод. Обучающиеся пытались оценить свои результаты самостоятельно. Каждому ученику были сказаны его ошибки, также были похвалены ученики, у которых все хорошо получилось. Оценки были аргументированы и соответствовали физическим способностям и старанию учащихся.

Вывод: На уроке учащиеся закрепили уже имеющиеся знания в области прыжковых упражнений,прыжков по разметкам, подскоков, тройному прыжку с места.

Учащиеся сразу включились в процесс урока, они были заинтересованы, проявляли активность и ответственность при выполнении физических упражнений. Задания, данные преподавателем, они выполняли с интересом. Эмоциональный фон урока положительный.

Предложенная нагрузка была оптимальной для занимающихся. В ходе урока учитель способствовал формированию интереса, убеждений и потребностей в занятиях физической культурой, а также воспитывал волевые качества учащихся.

План урока выполнен. Поставленные перед уроком задачи были реализованы в полной степени. Урок полностью соответствует ФГОСТ.

Читайте также:  Готовый пример резюме по профессии заведующий складом

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Урок физической культуры в 6 «Б» классе

Дата проведения: 29.01.18г.

Место проведения: спортивный зал

В классе по списку: 26 чел.

Занималось: 24 чел.

Вид урока: комбинированный

Тип урока: изучение нового материала

Образовательная: совершенствование техники ведения мяча в шаге с изменением

закрепление техники передачи мяча в парах от груди.

Оздоровительная: развитие ловкости, быстроты, скоростно-силовых качеств.

Воспитательная: воспитание коллективизма, товарищества, внимания.

Инвентарь: баскетбольные мячи, обручи, кегли.

1.Подготовка к уроку.

Перед началом урока ознакомилась с конспектом урока. Конспект оформлен грамотно и соответствует общеустановленной форме. Изучаемая тема на данном уроке: «Баскетбол. Ведение мяча с изменением направления» совпадает с программным материалом по занятиям на текущую четверть. Используемые средства в каждой части урока соответствуют поставленным задачам с учетом психофизиологических и педагогических закономерностей обучения, а также с уровнем физического развития учащихся. Отмечается содержательность организационно — методических указаний .

2. Организация и проведение урока.

Спортзал и спортивное оборудование подготовлены для проведения данного урока (баскетбольные мячи, кегли, гимнастические обручи). Одежда и обувь учащихся соответствует требованиям техники безопасности.

В начале урока отмечается быстрое построение учащихся, четкая и доходчивая форма донесения информации о задачах урока от учителя. На уроке использовался фронтальный, поточный и индивидуальный метод организации работы учащихся.

Подготовительная часть проведена в соответствии с планом, правильный подбор общеразвивающих упражнений, подготовительных и подводящих упражнений способствовал функциональной подготовке организма учащихся к выполнению основных задач урока. Но на подготовительную часть урока время затрачено больше запланированного времени за счет отсутствия четких организующих команд (перестроения в движении, изменения направлений движения, увеличение времени перехода от одного упражнения к другому и снижением темпа выполнения двигательных действий). Моторная плотность — низкая.

Основная часть урока проведена в соответствии с планом. Для ознакомления с новыми упражнениями применялся метод объяснения, многократного показа и дифференцированного подхода. При выборе методических приемов на этом этапе урока учитель успешно применял работу класса в парах и группах. При распределении учеников учитывался как уровень физической подготовленности каждого учащегося, так и половые различия (девочки, мальчики). Поэтому на протяжении выполнения новых и ранее изученных упражнений учащиеся осуществляли взаимоконтроль и взаимопомощь. Наиболее слабым ученикам учитель предлагал повторять подводящие упражнения, а ученикам, которые освоили новую технику, предлагал усложненный вариант выполнения упражнения, при этом, не отступая от решения основной задачи урока – изучение нового материала. Моторная плотность за счет изучения нового материала — средняя

В заключительной части урока проведена игра средней интенсивности на выявление учеников, которые лучше остальных применяли полученные умения и знания в учебной игре.

Общая моторная плотность урока — средняя, что соответствует типу урока.

3. Деятельность учащихся на уроке.

При проведении урока ученики вели себя дисциплинированно, внимательно слушали и выполняли инструкции учителя, старались исправлять допущенные технические ошибки и соблюдать технику безопасности (дистанция в парах, темп выполнения заданий, работа по сигналу учителя). При проведении игры проявляли организованность, соблюдение правил безопасности, взаимопомощь партнеру по команде.

Учитель на протяжении всего урока побуждала учащихся к самостоятельным усилиям, в процессе игры создавала проблемные ситуации для класса, побуждала их к наблюдению за партнером, поощряла за правильное исправление ошибок, что обеспечило на уроке заинтересованность всех учащихся. В конце урока учитель выделил наиболее успешных учеников.

4. Результаты урока.

Поставленные образовательные и оздоровительные задачи на уроке реализованы не в полном объеме, за счет уменьшения времени в основной части урока. Необходимо отметить высокое качество решения воспитательных задач.

5. Выводы и предложения.

Качественная подготовка учителя, разнообразие применяемых приемов и методов в процессе урока и уровень собственной физической подготовленности положительно повлияли на качество ведения урока. Необходимо обратить внимание на рациональное распределение времени на различных этапах урока. Деятельность учителя на уроке заслуживает оценки «хорошо».

Дата добавления: 2018-11-24 ; просмотров: 9342 ; Мы поможем в написании вашей работы!

Источник



Анализ урока физическая культура

Учитель владеет методикой проведения урока физического воспитания в начальных классах: учитывает возраст, состояние здоровья, физические данные и возможности детей.

Содержимое разработки

Анализ урока физической культуры 3 класс.

Тема урока: Строевые упражнения. Акробатические упражнения.

Урок проводился 13.11.2017г. в 3А, 3Б, 3В, 3Г классах.

Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивный зал проветрен, подготовлен спортивный инвентарь.

Урок начался с построения. Ясно и четко были объявлены цели и задачи урока.

В начале урока проводился инструктаж. Во время разминки учитель следит за дистанцией, дисциплиной, особое внимание уделялось профилактике плоскостопия. В ходе всего урока учитель требует соблюдения техники выполнения акробатических упражнений, что способствует предупреждению травматизма. Постоянно уделяется внимание защите жизни и здоровья детей, соблюдения правил поведения, ТБ.

Содержание урока соответствует программе, возрасту учеников, их физической подготовки. Учитель использует различные методы и приёмы активации это позволяет создать атмосферу интереса к уроку, стремление к достижению лучших результатов. Много внимания уделено коррекционной работе, учитель внимательно следит за выполнением упражнений, показывает ошибки и исправляет их. Дети знакомы с таким выражением как страховка. Поэтому большое внимание уделяется развитию различных форм совместной деятельности учащихся (учащиеся занимаются парами, группами страхуют друг друга). Постоянно контролирует не только правильность выполнения задач, но и умение к сотрудничеству, быть внимательными. Физическое развитие школьников осуществляется с опорой на развитие личностных качеств: стремление к самоанализу, самооценке, самосовершенствованию. Большую роль в этом играет личный пример учителя, который обладает педагогической культурой, владеет техникой акробатических упражнений, работает над совершенствованием через самовоспитание собственной личности.

Учитель владеет методикой проведения урока физического воспитания в начальных классах: учитывает возраст, состояние здоровья, физические данные и возможности детей. Умеет создать атмосферу интереса и поддерживать её в течение всего урока. Развивает умения работать в команде. Все запланированное на урок выполнено, время урока использовано продуктивно.

Источник