В помощь учителю Комплект видеоуроков Информатика 4 класс ФГОС

В помощь учителю! Комплект видеоуроков «Информатика 4 класс ФГОС»

Представляем вам новинку — комплект «Информатика 4 класс ФГОС». Он включает 31 видеоурок и презентацию, а также тесты, соответствует ФГОС, сочетается с любыми УМК и программами.

Преподавание с помощью комплекта «Информатика 4 класс ФГОС» сделает занятия интересными, необычными, а само обучение увлекательным.

Объяснение материала в каждом видеоуроке идёт простым языком. Материал излагается не учителем, а оригинальными персонажами. Информация в такой форме интересна и доступна для восприятия каждым ребёнком, даже детьми со сниженной учебной мотивацией.

Обратите внимание, видеоуроки данного комплекта вместе с конспектами к каждому уроку также будут доступны вам онлайн на сайте https://videouroki.net/ . Для того, чтобы ознакомиться с ними достаточно в разделе «Видеоучебник» выбрать приобретённый вами комплект видеоуроков, после чего вы увидите список уроков с конспектами, входящих в него.

Благодаря нашему сервису вы можете легко использовать видеоуроки в своей работе, раздавая их своим ученикам для просмотра через сеть Интернет. Также вы сможете контролировать изучение материалов учениками.

Подробнее об этих возможностях сервисов videouroki.net можно узнать по ссылкам:

Также рекомендуем ознакомиться с инструкциями в разделе «Видеоучебник».

P. S. Чтобы быстро разобраться со всеми возможностями сервисов videouroki.net, смотрите запись вебинара « Как учителю организовать дистанционное обучение ».

Бонусом к комплекту вы получите 2 видеоурока: «Алгоритмы в мире мультфильмов и сказок» и «Способы шифрования данных», а также игру-презентацию «ИНФОазбука».

Источник



Результат управления

В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам в личном кабинете

Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно его приобрести.

Получите невероятные возможности

Конспект урока «Результат управления»

На прошлых уроках мы с вами говорили об управлении. Изучили много нового и интересного.

Сегодня на уроке мы узнаем, что такое результат управления и результат самоуправления. Научимся находить его в различных ситуациях.

Ребята, вы помните, что управление – это отношение, при котором управляющий объект специально воздействует на объект управления, с целью что-то сохранить или изменить, то есть получить конкретную реакцию объекта управления на управляющее воздействие.

Например, включить обогреватель, чтобы в комнате стало тепло, то есть температура воздуха изменилась с прохладной на тёплую.

Изменение температуры – это реакция на работу обогревателя. Другими словами, это результат работы обогревателя.

Ребята, а когда загорелся красный свет светофора для пешеходов, что происходит?

Пешеходы стоят на месте и ждут, когда загорится зелёный свет светофора, а автомобили едут. Такие действия являются реакцией участников дорожного движения на работу светофора, то есть это результат управления.

Вы помните, ранее мы говорили, что люди могут управлять другими людьми, собой, техническими устройствами. А зачем они это делают?

Чтобы достичь задуманной цели.

Мы с вами знаем, что цель – это ожидаемый результат управления.

Давайте рассмотрим такой пример.

Поезд Москва-Минск отправляется в 13:30. Диспетчер смотрит на часы, видит время 13:20 и понимает, что пора сообщить об отправлении поезда. Диспетчер объявляет, что поезд номер семьдесят восемь девяносто 7890 Москва-Минск отправляется от платформы один в 13:30.

Данное действие – это реакция диспетчера на информацию из расписания поездов и времени на часах.

Звуковое сообщение об отправлении поезда – это результат управления диспетчера. Управляющий объект в данном случае – это расписание поездов.

Объект управления – диспетчер.

Цель управления – оповестить об отправлении поезда.

Управляющее воздействие – зрительная информация.

Средства управления – часы и расписание поездов.

В настоящее время практически везде на железнодорожных вокзалах есть автоматизированные информационно-управляющие системы, в числе функций которых есть и функция оповещения об отправлении и прибытии поездов.

Читайте также:  Что такое валовая прибыль и как е считают

Поэтому в рассмотренном примере, поездами всё также управляет расписание поездов, только объектом управления является уже не диспетчер, а компьютерная программа.

Ребята, наверное, многие из вас сталкивались с таким устройством как микроволновая печь. А для чего её чаще всего используют? Чтобы разогреть еду. Значит в данной ситуации цель, то есть ожидаемый результат управления – разогретая еда.

Вы знаете, что в микроволновой печи есть встроенный таймер?

А что это за устройство?

Таймер – это прибор, который предназначен для включения и выключения чего-либо через определённый промежуток времени. Например, выключить микроволновую печь через 3 минуты.

Или, к примеру, автоматические системы оповещения о начале и конце урока в школе, колледже, университете.

В таких системах есть встроенный таймер, который настроен в соответствии с расписанием звонков.

А теперь давайте рассмотрим управление в технических системах. Например, в компьютере.

В каждом компьютере есть операционная система. Она необходима для управления совместной работы устройств, программ и данных.

Представим это в виде таблицы.

Надеюсь, вы уже поняли, что когда управляющий объект воздействует на объект управления, тогда и возникает результат управления.

Как вы думаете, всегда ли цель управления совпадает с результатом управления?

Чтобы ответить на этот вопрос, рассмотрим пример.

К 8 марта в школе будет проводиться концерт. 4 «Г» готовит танец. И поэтому у них в каждую среду и пятницу после уроков проводятся репетиции по танцам. Хореограф показывает движения, которые необходимо выучить, и сопровождает это комментариями, как надо делать. Затем ребята повторяют. У ребят, которые внимательно слушали и смотрели, всё получилось. А у тех, кто отвлекался – ничего не получилось.

Ребята, а вы знаете, кто такой хореограф?

Хореограф – это постановщик танцев.

Итак, давайте построим схему, которую мы строили на прошлом уроке, но добавим в неё новый элемент.

Справа от прямоугольников с надписями: «Управляющее воздействие» и «Средство управления» прямо под кругом с надписью «Объект управления», отступив немного места от него, нарисуем прямоугольник и подпишем его как «Результат управления». От круга с надписью «Объект управления» рисуем стрелку к нарисованному только что прямоугольнику.

А что же у нас в результате?

У ребят, которые внимательно слушали и смотрели, всё получилось. А у тех, кто отвлекался – ничего не получилось.

Значит, результат управления такой – наличие или отсутствие знаний и умений для исполнения танца.

Из этого примера мы можем сделать такой вывод: цель управления и результат управления не всегда совпадают.

Также мы можем увидеть, что результат управления зависит не только от управляющего объекта, в данном случае хореографа, но и от объекта управления – учеников.

Бывают случаи, когда управляющее воздействие не соответствует цели управления.

«Как это?» – скажете вы.

А вот давайте рассмотрим такую ситуацию.

Вы с родителями поехали отдыхать в Европу. Вы пошли прогуляться. К вам подходит незнакомый человек и начинает что-то спрашивать. Но поскольку он говорит на иностранном языке, которого вы с родителями не знаете, то вы не поймёте, о чём он спрашивает, а незнакомец не получит нужную ему информацию.

В данном случае управляющее воздействие – это звуковое сообщение. Но оно не соответствует цели управления – что-то узнать, так как вы не знаете языка, на котором у к вам обращаются для получения информации.

Как мы видим, цель управления и результат управления связаны между собой: цель – это ожидаемый результат. При управление можно достичь цели или не достичь её.

Читайте также:  Что дает классический массаж польза и эффект от процедуры

А теперь рассмотрим пример самоуправления.

Маша взяла в библиотеке очень интересную книгу и даже прочитала 30 страниц. Но уже поздно, а ей надо рано вставать в школу. Девочка знала, что если ляжет поздно, то завтра будет невнимательна на уроках, так как будет хотеть спать. Но Маше было так интересно узнать, что же дальше! Она дочитала книгу и легла на час позже. Утром Маша с трудом встала. Она не выспалась и весь день зевала на уроках.

Маша является управляющим объектом и в то же время объектом управления, так как на неё не было оказано управляющее воздействие и её никто не заставлял читать книгу и ложиться поздно.

Цель управления – прочитать книгу. Результат управления – книга прочитана, Маша легла поздно, не выспалась.

Цель достигнута – Маша узнала, чем закончилась книга. Но она легла поздно. Маше не следовало пренебрегать своими знаниями о последствиях и ложиться поздно.

Получается, что основой управления, как и самоуправления, являются знания и текущая, то есть только что полученная, информация.

А теперь выполните задание. Найдите продолжения предложений, которые указывают на результат управления.

Проверим, правильно ли вы выполнили задание.

Добавили сахар в чай – напиток стал сладким.

Включили кондиционер – стало прохладно.

Включили свет – стало светло.

Увеличили громкость – стало лучше слышно.

Прогладили утюгом брюки и рубашку – одежда перестала быть мятой.

А теперь повторим то, что мы сегодня изучили.

Результат управления – это реакция объекта управления на управляющее воздействие.

Цель управления и результат управления связаны между собой: цель – это ожидаемый результат.

При управление можно достичь цели или не достичь её.

Самоуправление – это когда управляющий объект и объект управления – один и тот же объект.

Результат самоуправления – принятое решение или выполненное действие.

Вот и подошла к концу наша встреча. До свидания, ребята. До новых встреч.

Источник

Урок информатики по теме "Схема управления". 4-й класс

Цель: формирование представления о схемах управления (с обратной связью и без обратной связи).

  1. Сформировать представление о схемах управления.
  2. Развивать коммуникационные умения, умения оценивать результат действия, применять полученный результат на практике.
  3. Воспитывать умение слушать, высказывать свою точку зрения.

1. Оргмомент. Эпиграф, слова из детской песенки: “Чтоб водить корабли, чтобы в небо взлететь, надо многое знать, чтобы много уметь…”.

2. Актуализация знаний.

1) Разгадывание кроссворда.

— Универсальный помощник человека при работе с информацией.

— Устройство ввода информации; какие ещё устройства ввода знаете?

— Последовательность действий, которая удовлетворяет некоторым условиям. Какие знаете алгоритмы по способу записи? По последовательности выполнения действий?

— Устройство вывода информации; какие ещё устройства вывода информации знаете?

— Как называем объект, передающий информацию; принимающий информацию?

— Упрощённое подобие реального объекта.

— Подумайте и назовите ключевое слово – управление.

— Что такое управление? (Процесс целенаправленного воздействия на объект)

— Новая тема или с управлением мы уже работали?

— Человек может управлять собой, другими людьми, техническими средствами,…

— Люди управляют с целью обеспечить свою безопасность, получить информацию …

— Выбор зависит от многих факторов: от мировоззрения, от знаний, от жизненного опыта, от полученной информации, …

— В управлении всегда есть управляющий объект и объект управления).

Игра: Человек может управлять: (если “да”, то хлопают в ладоши, если “нет”, то приседают):

— техническими устройствами;

— другими людьми;

— неживыми объектами;

— самим собой;

— звёздами и планетами;

— предприятиями;

— живыми объектами.

— Предположите, о чём же сегодня мы будем разговаривать? Что узнаем нового? С чем будем работать?

Читайте также:  Коды ассемблеры Трансляция и компоновка Исходный и объектный модули исполняемая программа Компиляция и ин

3) Игра. Кто кем управляет?

На слайдах появляется иллюстрация, по классу развешаны таблички со словами. Ваша задача найти и показать, чем управляет объект, появившийся на слайде.

Но любое действие имеет цель. Показывая, мы будем говорить о цели управления в каждой ситуации.

Пилот – самолёт (прилететь в пункт назначения и доставить туда пассажиров или груз).

Дирижёр – оркестр (исполнить музыкальное произведение).

Водитель – машина, автобус (прибыть в пункт назначения, доставить пассажиров, груз).

Тренер – футбольная команда (обучить команду играть).

Учитель – ученики (обучить учеников).

Старшина – солдаты (обучить так, чтобы умели защищать страну).

Светофор и регулировщик – машины и пешеходы (регулирование движения).

3. Постановка проблемы.

— Сравните управление регулировщика и управление светофора. Найдите сходства и различия. Обсуждение в группах.

4. Сходства: есть управляющий объект, управляющий сигнал, управляемые объекты, результат управления.

Различия: Регулировщик может сравнить результат управления и результат ожидаемый, может изменить, проанализировав ситуацию на дороге, регулирование. Посмотрите на схему и скажите, какой ситуации она подходит: когда управляющий объект светофор или когда регулировщик? (Регулировщик). Какой блок в схеме будет отсутствовать, когда движением будет управлять светофор? (Анализ результата, сравнение с ожидаемым результатом и новое решение).

— Как бы вы назвали две получившиеся схемы? (С обратной связью и без обратной связи)

5. Работа с учебником. Прочитайте с. 160-165 и приведите примеры из учебника или свои исходя из жизненного опыта ситуаций управления без обратной связи и с обратной связью.

6. Работа в тетради. С. 66 № 2 – отметьте общее для схем.

Проверка – чтение, класс согласны-несогласны (семафор).

С. 68 № 4 – самопроверка с обратной стороны доски.

7. Компьютерный практикум.

— Мы на предыдущих уроках учились стоить диаграммы. Предлагаю вам построить круговую диаграмму “Режим дня”. Как вы думаете, с какой целью?

— Какие опорные слова напишем? (Листы на доску-сон, учёба, приготовление дом задания, доп. образование, прогулка, свободное время, приём пищи…)

Источник

Результат управления 4 класс информатика видеоурок

Если Вы не нашли темы для своего учебника, то можете добавить оглавление учебника и получить благодарность от проекта «Инфоурок».

Минобрнауки планирует провести очный выпускной для студентов в 2022 году

Время чтения: 1 минута

ЕГЭ на 400 баллов в 2021 году сдала одна выпускница

Время чтения: 1 минута

В кадетское училище в Кемерове планируют принимать девочек

Время чтения: 1 минута

Петербургская школьница набрала 300 баллов на ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Десятки тысяч школьников пройдут обучение в сфере ИИ

Время чтения: 2 минуты

В России обновили ФГОС начального и основного общего образования

Время чтения: 2 минуты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник